Nesta fase ocorrem marcos de desenvolvimento fundamentais na vida da criança, que começa a vivenciar novas descobertas a cada dia.
Para que essa etapa seja tranquila para o aluno, realizamos um cuidadoso processo de adaptação para que ele comece a se familiarizar com os professores e a nova rotina escolar de maneira natural. Esse período é estrategicamente pensado para acolher e dar a segurança necessária ao aluno e à família na escola.
O programa da Educação Infantil é composto pelos campos de aprendizagem da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e baseado nas diretrizes do currículo International Baccalaureate (IB), com influência também de outros currículos de referência no mundo todo.
A metodologia respeita o tempo de crescimento, a personalidade e o histórico familiar de cada criança, incentivando a evolução cognitiva e socioemocional do aluno por meio de atividades multissensoriais e de exploração, que ampliam a capacidade de absorção dos novos conhecimentos.
Nesta fase ocorrem marcos de desenvolvimento fundamentais na vida da criança, que começa a vivenciar novas descobertas a cada dia.
Para que essa etapa seja tranquila para o aluno, realizamos um cuidadoso processo de adaptação para que ele comece a se familiarizar com os professores e a nova rotina escolar de maneira natural. Esse período é estrategicamente pensado para acolher e dar a segurança necessária ao aluno e à família na escola.
O programa da Educação Infantil é composto pelos campos de aprendizagem da Base Nacional Comum Curricular e baseado nas diretrizes do currículo International Baccalaureate (IB), com influência também de outros currículos de referência no mundo todo.
A metodologia respeita o tempo de crescimento, a personalidade e o histórico familiar de cada criança, incentivando a evolução cognitiva e socioemocional do aluno por meio de atividades multissensoriais e de exploração, que ampliam a capacidade de absorção dos novos conhecimentos.
O convívio social é encorajado e, por meio dessas interações, o aluno desenvolve habilidades sociais de cooperação, empatia, respeito e autoconhecimento.
O convívio social é encorajado e, por meio dessas interações, o aluno desenvolve habilidades sociais de cooperação, empatia, respeito e autoconhecimento.
Planejado para incentivar a autonomia e protagonismo dos alunos, o ambiente escolar da Educação Infantil propicia experiências educacionais ao ar livre, em interação com a natureza sempre com a segurança necessária para essa faixa etária.
A partir do K4, os alunos já se expressam em inglês e português, aprendendo a diferenciar os momentos em que devem usar cada língua. É neste momento que é iniciado o processo de biletramento, a alfabetização simultânea em duas línguas.
Os alunos começam a elaborar hipóteses de leitura e escrita em português no K5, ao mesmo tempo em que dão continuidade ao trabalho com o Phonics, programa de alfabetização na língua inglesa. Também inicia-se a contextualização de conceitos matemáticos importantes, que serão a base para todos os anos seguintes. A evolução do raciocínio nesta disciplina é feita por meio do pensamento lógico e numérico de modo gradativo e construtivo, com vivências reais.
A partir do K4, os alunos já se expressam em inglês e português, aprendendo a diferenciar os momentos em que devem usar cada língua. É neste momento que é iniciado o processo de biletramento, a alfabetização simultânea em duas línguas.
Os alunos começam a elaborar hipóteses de leitura e escrita em português no K5, ao mesmo tempo em que dão continuidade ao trabalho com o Phonics, programa de alfabetização na língua inglesa. Também inicia-se a contextualização de conceitos matemáticos importantes, que serão a base para todos os anos seguintes. A evolução do raciocínio nesta disciplina é feita por meio do pensamento lógico e numérico de modo gradativo e construtivo, com vivências reais.
E é no K5 que os alunos encerram o ciclo da Educação Infantil. Na graduação, os alunos também exercitam o papel de agentes do próprio aprendizado participando integralmente de parte da celebração, momento em que colocam em prática o desenvolvimento de habilidades como planejamento, organização, responsabilidade, sempre se divertindo muito. Nesse dia que marca o ingresso ao Ensino Fundamental, comemoramos o desenvolvimento e as conquistas alcançadas pela turma.
E é no K5 que os alunos encerram o ciclo da Educação Infantil. Na graduação, os alunos também exercitam o papel de agentes do próprio aprendizado participando integralmente de parte da celebração, momento em que colocam em prática o desenvolvimento de habilidades como planejamento, organização, responsabilidade, sempre se divertindo muito. Nesse dia que marca o ingresso ao Ensino Fundamental, comemoramos o desenvolvimento e as conquistas alcançadas pela turma.
Acreditamos que a família exerce papel essencial na construção do conhecimento da criança. Neste sentido, para que os pais acompanhem ativamente os marcos do desenvolvimento do aluno, a nossa área de Pesquisa e Desenvolvimento elaborou o RED HOUSE Family Collection, um material exclusivo por meio do qual a família tem a possibilidade de participar e atuar mais de perto da rotina escolar dos filhos.
De maneira interativa, os pais têm a oportunidade de conhecer com maior profundidade as Unidades de Investigação, o trabalho pedagógico realizado com cada faixa etária e situações que acontecem dentro da sala de aula.
Acreditamos que a família exerce papel essencial na construção do conhecimento da criança. Neste sentido, para que os pais acompanhem ativamente os marcos do desenvolvimento do aluno, a nossa área de Pesquisa e Desenvolvimento elaborou o RED HOUSE Family Collection, um material exclusivo por meio do qual a família tem a possibilidade de participar e atuar mais de perto da rotina escolar dos filhos.
De maneira interativa, os pais têm a oportunidade de conhecer com maior profundidade as Unidades de Investigação, o trabalho pedagógico realizado com cada faixa etária e situações que acontecem dentro da sala de aula.
Outro material colaborativo compartilhado com as famílias é o Big Book, um livro de memórias enviado periodicamente para casa. Com fotos, informações sobre atividades, projetos e até músicas, o material é uma recordação de momentos especiais do aluno nesse período, ornando-se uma memória para a vida toda. O Big Book também traz propostas de atividades relacionadas a projetos desenvolvidos em sala de aula para serem feitas com os pais e alunos.
E para acompanhar a evolução dos filhos, as famílias recebem semestralmente um relatório de aproveitamento detalhado do aluno em cada área do conhecimento. E participam de uma reunião individual de alinhamento com os educadores para discutir os desafios alcançados e objetivos dos filhos para o próximo período.
A aquisição de uma segunda língua na infância proporciona diversos benefícios à criança. O cérebro humano já vem ao mundo preparado para absorver conhecimento. Para a linguagem, isso já começa no útero da mãe e se estende pela primeira infância e mais. Quanto mais cedo a criança for incentivada a aprender um idioma estrangeiro, mais naturalmente será o desenvolvimento da nova língua.
Músicas, livros com ilustrações, diálogos, jogos, atividades de aprendizagem e brincadeiras podem incentivar a criança a desenvolver interesse por uma nova língua.
Neste contexto, o aprendizado deve ser realizado de forma distinta nas diferentes fases da infância. Até os 3 anos de idade, a instrução deve ser natural, como ocorre com o aprendizado em geral. A partir dos 4 anos, é possível formalizar a leitura, escrita, discurso e compreensão de diferentes formas textuais.
A aquisição de uma segunda língua na infância proporciona diversos benefícios à criança. O cérebro humano já vem ao mundo preparado para absorver conhecimento. Para a linguagem, isso já começa no útero da mãe e se estende pela primeira infância e mais. Quanto mais cedo a criança for incentivada a aprender um idioma estrangeiro, mais naturalmente será o desenvolvimento da nova língua.
Músicas, livros com ilustrações, diálogos, jogos, atividades de aprendizagem e brincadeiras podem incentivar a criança a desenvolver interesse por uma nova língua.
Neste contexto, o aprendizado deve ser realizado de forma distinta nas diferentes fases da infância. Até os 3 anos de idade, a instrução deve ser natural, como ocorre com o aprendizado em geral. A partir dos 4 anos, é possível formalizar a leitura, escrita, discurso e compreensão de diferentes formas textuais.
